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兒童的一百種語言

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兒童的一百種語言

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歡迎您--《兒童的一百種語言》中文新譯本的讀者們
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3月前
“走進”瑞吉歐（一）
21
3月前
“走進”瑞吉歐（二）
23
3月前
前言霍華德.加德納
39
3月前
瑞吉歐:一個彬彬有禮、充滿好奇心和富有想象力的城市
36
3月前
第一部分起點第一章介紹:背景與起點（1）
41
2月前
第一章介紹:背景與起點（2）
41
2月前
第一章介紹:背景與起點（3）
24
2月前
第一章介紹:背景與起點（4）
47
2月前
第二章歷史、理念與基本原則:對話羅里斯.馬拉古奇（1）
32
2月前
第二章歷史、理念與基本原則:對話羅里斯.馬拉古奇（2）
42
2月前
第二章歷史、理念與基本原則:對話羅里斯.馬拉古奇（3）
29
2月前
第二章歷史、理念與基本原則:對話羅里斯.馬拉古奇（4）
24
2月前
第三章馬拉古奇的故事、其他人的故事,以及尊重兒童（1）
47
2月前
第三章馬拉古奇的故事、其他人的故事，以及尊重兒童（2）
44
2月前
第三章馬拉古奇的故事、其他人的故事，以及尊重兒童（3）
38
2月前
第四章我們對兒童及其社區的責任（1）
49
2月前
第四章我們對兒童及其社區的責任（2）
24
2月前
第五章瑞吉歐.艾米利亞:一個轉型中的城市（1）
23
1月前
第五章瑞吉歐.艾米利亞:一個轉型中的城市（2）
38
1月前
第五章瑞吉歐.艾米利亞:一個轉型中的城市（3）
41
1月前
第六章微觀主題活動和宏觀教育政策:借助于關系的學習（1）
39
1月前
第六章微觀主題活動和宏觀教育政策:借助于關系的學習（2）
36
1月前
互動
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1月前
第六章微觀主題活動和宏觀教育政策:借助于關系的學習（3）
29
1月前
第七章家長參與的學校管理體制-與瑟吉歐.思拜吉亞利的一次談話（1）
52
1月前
第七章家長參與的學校管理體制--與瑟吉歐.斯拜吉亞利的一次談話（2）
38
1月前
第七章家長參與的學校管理體制--與瑟吉歐.斯拜吉亞利的一次談話（3）
49
1月前
第八章教學協調中心組和專業發展（1）
41
1月前
第八章教學協調中心組和專業發展（2）
17
1月前
第八章教學協調中心組和專業發展（3）
23
1月前
第九章教師和學習者，伙伴和指導者:教師的基本角色（1）
27
1月前
第九章教師和學習者，伙伴和指導者:教師的基本角色（2）
20
27月前
第九章教師和學習者，伙伴和指導者:教師的基本角色（3）
33
24月前
第九章教師和學習者，伙伴和指導者:教師的基本角色（4）
37
24月前
第十章悉心觀察的教師:把觀察作為職業發展的有利工具（1）
48
24月前
第十章悉心觀察的教師:把觀察作為職業發展的有利工具（2）
44
22月前
第十章悉心觀察的教師:把觀察作為職業發展的有利工具（3）
46
22月前
第十一章全納型社區（1）
49
11月前
第十一章全納型社區（2）
47
11月前
第十一章全納型社區（3）
24
11月前
插曲從短信留言到讀寫活動:兒童的讀寫經歷（1）
22
10月前
插曲從短信留言到讀寫活動:兒童的讀寫經歷（2）
36
3月前
插曲從短信留言到讀寫活動:兒童的讀寫經歷（3）
16
3月前
第十二章教學檔案記錄:一種協商性的民主化教育實踐（1）
43
3月前
第十二章教學檔案記錄:一種協商性的民主化教育實踐（2）
34
3月前

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